Nossa aula presencial do ESPEAD, do dia 25/03/08, tratou de projetos de aprendizagem e dos mapas conceituais. Nossa discussão partiu do texto: Projeto? O que é? Como se faz? Muitas questões foram levantadas e relatos de experiências foram trazidos. Destaco algumas idéias que me chamaram mais a atenção:
- Partimos da diferenciação entre Ensino por projetos e Aprendizagem por projetos. No ensino por projetos tudo parte das decisões do professor e o aluno apenas recebe as informações. Na aprendizagem por projetos as questões a serem pesquisadas partem da curiosidade, das dúvidas dos alunos, ou seja, eles formulam questões que tenham algum significado para eles e o professor torna-se um orientador.
- Pode haver ensino sem haver aprendizagem. Penso que quando os conteúdos são impostos pelo professor e não partem da curiosidade do aluno, isso é possível de acontecer.
-Pode-se usar como estratégia, para iniciar um projeto de aprendizagem, levantar com os alunos suas certezas provisórias e suas dúvidas temporárias. "Pesquisando, indagando, investigando, muitas dúvidas tornam-se certezas e certezas transformam-se em dúvidas..."(p.17). Acredito que esta seja uma ótima sugestão para iniciar um trabalho, numa escola, com professores que estão conhecendo o tema.
- O professor não precisa saber tudo, mas precisa saber como conduzir o processo. Na aprendizagem por projetos o professor vai aprendendo junto com os alunos.
-Percebemos em uma aula que tivemos no semestre passado como é difícil fazer perguntas. E principalmente perguntas pertinentes para um projeto de aprendizagem. Observamos crianças pequenas fazendo perguntas com muita tranquilidade. Por que quando crescemos passamos a ter esta dificuldade? Medo de se expor? Medo de errar? Assumir que não sabemos tudo? Pergunta muito importante que deve ser pensada. "Quem consegue formular com clareza um problema a ser resolvido, começa a aprender a definir as direções de sua atividade"(p.16).
O texto é muito rico e pode-se fazer muitas discussões sobre ele.
Trago aí em cima também o mapa conceitual que elaborei a partir do texto. Ao fazer meu mapa fiquei pensando que esta é uma maneira de destacar os pontos principais do texto, fazer relações e organizar as idéias relevantes. Apesar de exigir bastante tempo para leitura e organização, gostei muito de fazê-lo, pois percebi que ele é bastante útil. Na semana passada, estava lendo um outro texto para o curso de graduação em pedagogia, que faço na PUCRS, e a medida que ia lendo ja ia imaginando como seria um mapa conceitual daquele material.
